堀川高女以来の歴史を汲む伝統校である。1999年に普通科課程に加えて、新たに京都全域から応募できる専門学科である探究科を新設。荒瀬克己校長の下、京都大学合格者数30〜40名と急伸し、京都のみならず全国の教育関係者から堀川の奇跡と呼ばれ、注目されている。

Wikiより引用

奇跡と呼ばれた学校―国公立大合格者30倍のひみつ

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荒瀬 克己
朝日新聞社出版局 (2007/01)
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朝日らしい内容
「堀川の奇跡」の基盤は「余地教育（総合的学習の時間）」
そんなにべたぼめするほどでもない

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難しい仕事をしているときは楽しい顔をしましょう。楽な仕事をしているときは難しい顔をしましょう。

温度が高いか、低いか。
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しかしやると決めたことです。低いなら低いなりに始めなければなりません。まず身の丈に応じた取り組みから。そして少しずつレベルを上げて、少し背伸びしないと届かない取り組みに。それ以上は、たぶん無理です。むしろ全員で取り組むことに意味があります。スーパースターにアクロバットをしてもらう必要はありません。

リーダーというのはその人のよさを見つけ、力を発揮できる場面を与えること。そして、仕事とは「人のよいところだけを集めて行うもの」であると肝に銘じること。

学校も人も、見られてよくなる。このような体験を重ねることによって、生徒たちも教員も、鍛えられていくのです。見られることが向上を促す。そう思わずにはいられません。